La+interacción+entre+iguales+en+Segundo+ciclo+de+E.I.

Lo normal es que los alumnos a los **dos años empiecen a buscar la compañía de sus iguales** para jugar y en la etapa preescolar empezaran a pasar más tiempo con los compañeros. Los alumnos de segundo ciclo de Infantil, de tres a seis años, realizan sus interacciones con los iguales sobretodo en el momento del juego, ya sea puesto por el profesor en alguna actividad o en los momentos de ocio.

Sobre los **tres años** aparecerá el **juego simbólico** en el que el niño hará “como si” y en un principio necesitará de elemento “reales” pero conforme crezcan su imaginación se irá desarrollando y serán capaces de dar capacidades específicas a cualquier objeto. Este tipo de juego el niño será capaz de entender diferentes puntos de vista, explorará nuevos roles. Este tipo de juego **puede ser jugado en grupo** o, cuando es en grupo el niño aprenderá a respetar las reglas que rigen el juego y esto más adelante le llevará a jugar al juego de reglas.

Durante estos años el niño solía jugar con sus padres o bien solo, pero a partir de estos años empezará a buscar la presencia de compañeros de juegos que sean sus iguales. En un principio jugará al lado de ellos y conforme desarrolle competencias sociales y practique juegos con otros niños irá jugando con ellos. A partir de los tres años los niños juegan en grupos cada vez más numerosos y suelen preferir la **compañía** de niños de su **mismo sexo.** Esta preferencia se debe al tipo de juegos que los niños quieren. Las **niñas** tienen una preferencia por **actividades tranquilas** y los **niños** optan por **actividades agitadas** y juegos rudos. Además hay que contar con las influencias culturales, los padres suelen buscar compañeros de juego del mismo sexo para sus hijos que estimularan las actividades que consideran adecuadas al sexo de ellos. Esto se ve reforzado en la escuela también.

Las **amistades** en esta etapa se consideran **interacciones momentáneas**, no son relaciones estables en el tiempo. Se forman y se disuelven con facilidad. A estas edades los niños tienen una perspectiva egocéntrica para entender y evaluar la amistad; los amigos son los que les dejan sus cosas, les defienden de las agresiones y juegan con ellos. No hay una perspectiva de mutualidad y reciprocidad en la forma de entender las relaciones. Características de las relaciones entre iguales en el segundo ciclo de E. I:

a) Pese a que lo niño invierten mucho tiempo en actividades de forma individual cada vez se hará más frecuente la colaboración entre niños, el juego cooperativo.

b) Las actividades pasan de ser “didácticas” a “grupales” y los grupos estarán formados por niños con las mismas preferencias y los mismos temperamentos.

c) En los grupos importa además del temperamento y las preferencias el hecho de las preferencias, es decir, las percepciones de los niños sobre sus compañeros el saber quienes son los niños “rechazados” y quienes los “preferidos”. Estas preferencias suelen tener base en los comportamientos de amistad, de cooperación, implicación en la actividad o cumplimiento de reglas.

d) La participación en estas actividades desarrolla el conocimiento social

e) La aparición de las disputas es algo normal y suelen tener como objetivo el mantener el objeto y la conducta deseable, es decir es una agresividad instrumental. Conforme los niños son más pequeños este tipo de disputas son más frecuentes.

f) Estas actividades son un perfecto entrenamiento para el aprendizaje de las habilidades sociales así como influyen en la personalidad del niño.

Ver aquí: importancia de la interacción entre iguales en el segundo grado de educación infantil.

Bibliografía: [], [], [], [|http://www.educativo.utalca.cl/medios/educativo/profesores/basica/ninos_amistades.pdf,] Libro: Psicología del desarrollo y de la educación en edad escolar por Antonio Mesonero Vallado. Volver al Índice