La+Educación+Infantil

La Educación Infantil es la primera etapa del sistema educativo español que atiende a niñas y niños **desde el nacimiento hasta los seis años,** con la finalidad de contribuir a su desarrollo físico, afectivo, social e intelectual. Es de carácter básico y **no es obligatoria.** Las enseñanzas de esta educación se encuentran legisladas en los siguientes puntos de la [|LOE] : Titulo I capítulo I artículos 12, 13, 14 y 15, título III capítulo III artículo 92.

La comunidad foral de Navarra por su carácter foral posee una propia [|normativa.] La Educación Infantil está destinada a alumnos de 0 a 6 años y para ello está organizada en dos ciclos: Teniendo **carácter voluntario**, el segundo ciclo se ha generalizado en toda España, de modo que en la actualidad prácticamente el 100% de los niños y niñas de 3 a 6 años acuden al colegio de manera gratuita. La escolarización temprana se considera un gran logro que incidirá positivamente en la mejora del rendimiento escolar futuro, por eso otras iniciativas como el Programa Educa 3 fomentan ahora la creación de nuevas plazas educativas para niños de menos de 3 años.
 *  [|Primer ciclo:] Destinado a alumnos de 0 a 3 años
 * Segundo ciclo: Destinado a alumnos de 3 a 6 años

En los **dos ciclos de la Educación Infantil** se atiende progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y a los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio. Además se propicia que niñas y niños logren una imagen positiva y equilibrada de sí mismos y adquieran autonomía personal.

Durante ambos ciclos de la Educación Infantil al alumno se le enseñara aspectos relacionados con:

- Conocimiento del entorno - Conocimiento de sí mismo y autonomía personal - Lenguaje: Comunicación y representación

Estos contenidos se darán en **actividades globalizadas**. Las administraciones educativas y las escuelas son los responsables de desarrollar y completar los distintos contenidos educativos que tratarán en cada uno de los dos ciclos de la Educación Infantil. El **número máximo de alumnos por aula** queda fijado en **20** para las unidades de 3 años **y** en **25** para las de 4 a 5 años. El profesorado tendrá la titulación de Maestro especialista en Educación Infantil para el ciclo de 3 a 6 años. Tras la Educación Infantil la siguiente etapa es la Educación Primaria.

Períodos semanales por área correspondientes al segundo ciclo de Educación infantil, para todos los modelos lingüísticos. El carácter educativo de uno y otro ciclo será recogido, por los centros educativos, en una propuesta pedagógica.
 * **ÁREAS ** |||||||| **MODELO ** ||
 * ^  || **G ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">G/A ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">D ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">D/A ** ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Conocimiento de sí mismo y autonomía personal || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">7 || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">7 || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">7 || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">7 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Conocimiento del entorno || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">6 || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">6 || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">6 || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">6 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Lenguajes: Comunicación y representación || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">6 || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">6 || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">6 || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">6 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Actividades de las tres áreas del currículo(1) || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">4 || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">4 || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">4 || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">4 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Refuerzo en lengua extranjera en las tres áreas del currículo || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">4 || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">4 || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">4 || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">4 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Religión/Atención educativa || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">1 || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">1 || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">1 || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">1 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">(1) Los alumnos de modelo D realizarán estas actividades en castellano. Los de modelo A las realizarán en vascuence ||

<span style="background-color: #ffffff; color: #2f2f2f; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; text-align: justify;">Así mismo, en esta etapa es importante que se tengan en cuenta los siguientes apartados para que se de una formación integral del alumno.


 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Para que el **niño** de 0 a 6 años pueda interiorizar aquello que se le quiere enseñar, debe **aprender** a través de los **cinco sentidos**, es decir de forma sensorial.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Es necesaria la presencia de un **aprendizaje significativo** para que el alumno relacione un conocimiento con otro. De esta forma, un conocimiento nuevo será interiorizado y modificará el conocimiento previo. Este proceso o forma de asimilación de la información, posibilitará el desarrollo de la comprensión y la posible modificación de la opinión o punto de vista del alumno. Esto se conseguirá si el maestro trabaja, en las actividades, aspectos vistos en las anteriores dinámicas o intentando que la siguiente actividad exija la utilización de conceptos impartidos en clases anteriores. Así mismo, se deberá tener en cuenta el conocimiento que ya posee el alumno para construir los conocimiento nuevos en base a éstos.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Es conveniente que el maestro utilice el **juego** como **principal vehículo de aprendizaje** de los alumno, pues éste a parte de motivar al alumno facilita el propio aprendizaje del niño. Es más, el maestro debe considerar al juego un motor de desarrollo humano.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">La formación debe ser tratada desde un enfoque globalizador, es decir, **todo está relacionado**. Lo que se da en una materia también se da en otra y todo guarda relación. No son conocimientos aislados.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">La **utilización de rutinas** es un aspecto esencial pues éstas ayudan al alumno a adquirir conocimientos espacio-temporales. Por ejemplo, dejar el abrigo, cocer la bata, poner la fecha, contar cuantos alumnos faltan, coger la bolsita...
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Existe una clara necesidad de que el maestro perciba como algo positivo el error del alumno además de como medio de experimentación y creatividad.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Por último y sobretodo a estas edades, es importante que el **alumno** este **motivado** para que conciba el aprendizaje como algo positivo y fructífero.

__**Bibliografía:**__

http://www.educacion.navarra.es/portal/Guia+de+Estudios/SistemaEducativo/Educacion+Infantil http://www.madrid.org/cs/Satellite?cid=1167899198010&language=es&pagename=PortalEducacion%2FPage%2FEDUC_contenidoFinal [], [] http://www.mecd.gob.es/educacion/que-estudiar-y-donde/educacion-infantil.html Apuntes de aprendizaje de las matemáticas y su didáctica. Apuntes de tecnología educativa. Palacios J. Marchesi A. Coll C., Desarrollo psicológico: 1. Psicología evolutiva (1999 2ª Edición). <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Volver al Índice