La+influencia+de+la+familia+en+las+relaciones+entre+iguales

La familia dirige los procesos fundamentales del desarrollo psíquico y la organización de la vida afectiva y emotiva del niño. Ejerce la primera y más indeleble influencia sobre el niño. El niño forma sus primeras relaciones objetuales dentro del seno familiar, estructura su personalidad, se siente protegido y seguro; o bien también puede generar sus angustias y sus inseguridades.
 * La Familia como Socializador Primario**

El comportamiento de cada individuo, en el seno de la familia, está en relación con el comportamiento de todos los demás miembros. Cada comportamiento es comunicación y, por consiguiente, influye en los otros y a su vez es influido. Por ejemplo, una relación segura y afectuosa entre la madre e hijo, brinda las bases para el desarrollo de una personalidad fuerte y estable.


 * La familia es considerada como el conjunto de personas unidas por lazos de parentesco, como la unidad básica de organización social, cuyas funciones y roles son proporcionar a sus miembros protección, compañía, seguridad, socialización y principalmente ser fuente de afecto y apoyo emocional especialmente para los hijos, quienes se encuentran en pleno proceso de desarrollo.

La familia es el principal agente a partir del cual el niño desarrollará su personalidad, sus conductas, aprendizajes y valores. ||

El ambiente ideal para el desarrollo adecuado de estos elementos es aquel que brinde armonía y afecto entre los integrantes de la familia.

Hoy en día se sabe que el tipo relación que exista entre los padres y el niño va influenciar en el comportamiento y en la personalidad del menor . Por ejemplo, si los padres demuestran actitudes y conductas rígidas, autoritarias y violentas es casi seguro que los hijos se muestren tímidos, retraídos, inseguros o rebeldes y agresivos; un ambiente donde se perciba violencia y discusiones entre los integrantes se convertirán en factores que desencadenen problemas tanto en la conducta, el rendimiento académico como en el desarrollo emocional y social de los niños. Por el contrario, las personas seguras, espontáneas son aquellas que se les ha brindado la oportunidad de expresarse, de decidir y desarrollarse en un clima de afecto, confianza y armonía.

Los valores son otros patrones de conducta y actitudes que se forman en el niño desde edades muy tempranas. La solidaridad, el respeto, la tolerancia son valores que surgen en el seno familiar, el niño observa de sus padres y aprende de sus conductas, si percibe que son solidarios, ayudan a los demás o que cumplen con sus responsabilidades, ellos asimilarán estos patrones y hará que formen parte de su actuar diario. En la escuela esto sólo se reforzará puesto que la familia es y siempre ha sido el principal agente educativo en la vida del niño.

En síntesis, __la familia cumple diversas funciones:__
 * Brinda la seguridad y los recursos necesarios que el niño necesita para desarrollarse biológicamente, el cuidado y apoyo que le brinden sus padres, como la alimentación y el vestido le permitirán gozar de salud, desarrollarse y aprender habilidades básicas necesarias para su supervivencia.


 * Brinda la educación, los patrones de conducta y normas que le permitirán desarrollar su inteligencia, autoestima y valores haciéndolo un ser competitivo y capaz de desenvolverse en sociedad.


 * Proporciona un ambiente que le permitirá al niño formar aspectos de su personalidad y desarrollarse a nivel socioemocional.

Teniendo en consideración la influencia que tiene la familia en el desarrollo integral del niño, es fundamental propiciar un ambiente libre de tensión y violencia, donde exista un equilibrio y se logre brindar las pautas y modelos adecuados que permitan a los hijos actuar adecuadamente, desarrollar las habilidades personales y sociales que perdurarán a lo largo de su vida y que serán reflejados más claramente en ellos cuando formen sus propios hogares. En las siguientes tablas podemos comparar las **diferencias y semejanzas entre la influencia ejercida por la familia** en los años preescolares y en los escolares. igual || control sin afecto: aumenta || aumenta mucho si : || control sin afecto + castigo físico (entienden padres agresivos como modelo a imitar); pueden ser dóciles en la familia y agresivos fuera de ella. ||
 * ** COMPARACIÓN DE LA INFLUENCIA DE LOS ESTILOS EDUCATIVOS DE LOS PADRES EN LOS HIJOS EN LOS AÑOS PREESCOLARES Y DE AÑOS ESCOLARES ** ||
 * ** Personalidad en general ** |||||||| igual (motivación de logro, logro escolar, locus de control, etc.) ||
 * ** Agresividad ** || control + afecto:
 * ||  ||   ||   || permisividad + punitivos (la permisividad puede propiciar que el niño crea que la expresión de tendencias agresivas es completamente aceptable) ||
 * ** Tipificación **
 * sexua ** l |||||||| igual (los niños imitan y los padres usan prácticas educativas diferenciadoras) ||
 * ** Roles entre los padres ** |||||||| igual (madres contextos de cuidado, padre contexto de juego pero menos componentes físicos y más de tipo verbal) ||
 * ** Estilos educativos que propician un mejor desarrollo en el niño ** |||||||| igual (democráticos por combinación de: control, comunicación, afecto y exigencias de madurez ||


 * ** FACTORES DETERMINANTES DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS DE LOS PADRES ** ||
 * relacionados con el niño || edad, sexo, orden de nacimiento || primogénitos: padres más inseguros, más directivos, uso estrategias verbales más elaboradas ||
 * || características de personalidad || niños que responden mejor a la interacción: mayor interacción de los padres ||
 * relativos a los padres || sexo, experiencia previa (como hijos y como padres), características de personalidad, nivel educativo; ideas acerca de: proceso evolutivo, educación, expectativas de logro respecto a sus hijos || padres con más años de escolarización: + protagonistas educación de sus hijos; expectativas de logro más altas ||
 * relativos a la situación en la que se lleva a cabo la interacción || características físicas de la vivienda || + pequeña = + control ||
 * || contexto histórico || actualmente, homogeneización ||

[]

http://psidesarrollo3equipo11.wikispaces.com/TEMA+6.+Relaciones+sociales%3B+Familia,+escuela+y+compa%C3%B1eros.

Volver al Índice